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靖江市农村地区中小学课余精神文化生活调研情况

日期:2018-07-26   来源:泰州素质教育“5+2”工程   259   字号:[ ]

一、靖江市农村地区义务教育阶段学校基本情况

靖江市义务教育阶段共学校44所,其中小学23所,初中13所,九年一贯制学校7所,特校1所。目前我市农村共小学22所,小学生12130人,占全市小学生的43.3%;农村初中13所,初中生5936人,占全市初中生的37.6%。

二、靖江市农村地区中小学课余精神文化生活开展情况

目前,靖江市农村学校主要通过以下形式开展课余精神文化生活。

1.多种社会实践体验课程丰富学生阅历、感知责任、树立家国情怀。

靖江市大多数农村学校都开展社会实践活动,并把社会实践、社区服务纳入综合实践课。开设敬老爱老体验课程,定期去周边社区义务劳动,培养学生的动手能力和社会责任感;结合周边生活环境,开展“家乡美”等综合实践活动课程,设计去学校周边的水厂、肉脯公司、消防中队、大桥基地等处参观、访问、摄影,将语文、社会、美术、家乡环境调查等知识与见闻结合,组织学生实地调研、汇报交流。这些实践活动中,学生开阔了视野,锻炼了身体,磨炼了意志,感知自己的社会责任,还树立了爱国爱家的家国情怀。

2.通过校外辅导站、乡村少年宫等形式开展各种活动。

目前,在关工委和教育局的筹建下,我市每个乡镇都设立了校外辅导站,每个学校都筹建了乡村少年宫。由退休教师、党员和在职教师一起,义务为本镇的留守、孤残、贫困、学困学生及外来务工人员子女服务。不但提供了安全健康的学习场所,还让孩子们在假期培养新的兴趣,学习新的技能,认识新的朋友。一是建档。对他们进行登记、调查,掌握每位留守儿童、外来务工子女、“三困生”的基本情况,对学生自身心理健康状况,爱好,性格特点,学习上、生活上、心理健康方面存在的问题和需要的帮助等作摸底调查,为他们建立个人档案。二是疏导解决。对他们进行思想疏导,情感交流,学业辅导,生活帮助,树立他们的自强、自立精神,保障他们的合法权益,促进他们的健康成长。三是明确职责。每位工作人员都明确工作任务、责任。落实规章制度、活动计划、安全护送,从制度上保证工作顺利进行。

3.开展“大走访,大落实”活动,关爱弱势群体。

2017年5月,靖江市教育局在全市教育系统推广开展大走访大落实——“关爱留守学生,争做教师妈妈”活动,充分发挥教育系统职能优势,关爱弱势群体特别是留守学生。严格对照“留守”标准,各校根据不同留守学生的不同需求,为其安排适合的教师妈妈,制定适合的帮扶举措,真正做到“精准帮扶”。同时,加强“教师妈妈”培训,定期交流回访,长期联系,开展多样活动,让留守儿童学所成。

三、存在短板及不足

1.农村家长教育和社会观念陈旧落后。家长为生计而奔波,很少时间和意识去关心孩子的健康成长。同时,农村学校家庭家长的自身素质也偏低,对学生的精神生活难以充分关注。

2.乡镇和农村各种设施设备落后。科技场馆、体育设施等少而落后,也缺少专业型教师带领学生学习。

3.安全问题得不到保障,资金无法到位,各种活动无法形成常态化运行机制。