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姜堰区农村中小学课余精神文化生活情况小结

日期:2018-11-29   来源:泰州素质教育“5+2”工程   129   字号:[ ]

姜堰区农村中小学课余精神文化生活情况小结

姜堰区教育局

近年来,我区始终坚持“立德树人”根本,聚焦学生核心素养,推动全区农村中小学课余精神文化生活工作不断走向深入。

一、开展情况

农村中小学课余精神文化必须贴近学生生活,走进学生心灵,才能收到预期效果。几年来,我们围绕三大教育开展一系列活动。一是以主题活动为载体,丰富文化生活。先后在农村中小学组织开展了“心理健康、人格健全”、“文明做人、和谐发展”、“情系奥运、爱我中华”、“常怀感恩之心·拥抱生命阳光”、“爱心、自信心、责任心”、“生命·生存·生活”、“尊老·尊师·尊贤能”、“说唱美德少年”、“ 铸就‘四自’品行  书写完美人生”、“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“中国梦”、“社会主义核心价值观”、“弘扬和传承中华传统美德”等一系列主题教育活动,通过征文评比、演讲比赛、主题班队会等增强了活动实效。二是以社团活动为平台,打造特色品牌。我区所农村中小学结合学校实际和地方特色,成立了多个社团,如器乐、舞蹈、绘画、泥塑、手工、莲湘、抖空竹、小足球、书法、象棋等,传承和弘扬中华民俗文化,利用下午弹性放学时间开展活动,丰富了学生的课余文化生活,增加了学生的艺术素养。如今,溱潼小学的板画艺术、梁徐小学的机器人、仲院小学的莲湘舞等,屡获各类大奖,多次开展市区级层面上的现场展示活动,成为学校在区内外影响的特色品牌项目。三是以文化建设为抓手,营造活动氛围。多年来,我区十分注重农村学校校园文化建设,组织开展了“完美”系列校园文化建设,以打造“完美教室”、“完美办公室”为抓手,全区农村学校校园文化建设成效显著。同时,鼓励各农村学校提炼挖掘自己的文化特色品牌,经过长期积淀和打造,“状元文化”、“和雅文化”、“勤真文化”、“崇实文化”、“红色文化”等应运而生,各农村学校初步形成了“一校一品”的文化特色品牌。四是以社区教育为依托,搭建活动平台。节假日,党员义工到社区(村委会)开展志愿服务活动,内容涉及阅读指导、作业辅导、家庭教育指导、心理疏导、兴趣特长培训等,为广大农村孩子及家长送去丰富的精神营养大餐,得到社会各界的一致好评。

二、主要短板

农村中小学课余精神文化生活存在的主要短板在于:一是重智轻德现象依然存在。在应试教育的大背景下,学校追求的依然是分数,即使农村学校也不例外,在学生精神文化生活建设上重视不够。二是活动经费无处着落。要开展活动,服装、道具、器材等都要花钱,再加上农村学校生源少,公用经费特别紧张,要用钱十分困难。三是相关专业人才较少。指导农村学校课余精神文化建设,专业性较强,普通教师不能胜任,必须引进相关艺术方面的专业人才,而目前农村学校这类人才比较缺少。

三、相关建议

针对农村中小学课余精神文化生活的特点我们注重不断研究新问题,探索新渠道,构建新体系。一是与家庭教育相结合。制定完善教师定期家访制度,组织开展“万名教师访万家”主题活动,及时反馈、了解、掌握学生特别是留守儿童的思想状况,不断提升“教师妈妈”的关爱水平,实现家校良性互动,形成家校共育的良好局面。二是与实践活动相结合。充分利用爱国主义教育基地、综合实践基地、社区及名胜古迹等校外德育阵地,计划地组织学生参加社会调查、国防教育、军事训练、公益劳动等形式多样的社会实践活动,让学生在道德实践中提高道德认识,培养道德情感,磨练道德意志,养成道德习惯,促进“知、行”并举。

多年来,我区在农村学校课余精神文化生活建设方面做了大量艰苦细致的工作,也取得了一定的成效,但由于社会还普遍存在“重智轻德”的现象,家庭教育与学校教育还不能合节同拍,不良社会环境的负面影响、德育专业人才的缺乏、活动经费的不足等,都给学校德育工作向更高层次迈进带来困难。今后,我们将把立德树人作为教育工作的重要使命,进一步强化学校、家庭、社会三位一体的教育网络,为广大青少年学生“成人·成才·成功”营造良好的氛围。尤其是突出社会主义核心价值观的培育,将社会主义核心价值观的要求落实到课堂教学、校园文化、家庭教育的全过程,帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。