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创新德育方式 开拓育人新天地

日期:2019-05-09   来源:江苏省姜堰中学   96   字号:[ ]

“为学生的终身发展奠基”是我校坚持了近30年的办学理念。学生的终身发展离不开健康的思想道德修养、良好的科学文化修养、强健的体魄和健全的人格。近年来,我校认真贯彻落实党和国家关于进一步加强和改进青少年思想道德建设等一系列重大决策,坚持德育为先,育人为本,强化全员德育意识,培育德育队伍,优化德育环境,创新德育机制,实现了常规德育生活化、专题德育情境化、适时教育个性化,促进了学生良好行为习惯的养成和道德品性的生长,形成了一定的德育特色。

开展“体验式德育”,育人方式情境化

今天我们面对的教育对象是一群“出生于独生、生活于市场、成长于网络”、在祖辈父辈溺爱中长大的90后。以自我为中心,不懂感恩;知行脱节,缺乏担当;心里脆弱,抗挫折能力弱;追求另类,真善美价值混乱等道德失范的表现广泛地在学生身上存在。这些问题严重影响了学生身心健康和人格发展。而传统的灌输式德育教育的形式收效甚微,为此我们创新德育方式,开展“体验式德育”,利用现实生活创设活动情境,让学生在生活和教育活动中成为德育活动的主人,通过亲身体验形成自己的道德认知、内化道德行为、升华道德情感。

感恩体验,提升仁爱心

我校与上海“大益堂”公益培训机构合作,开展“手拉手”大型体验式德育活动。在体验式活动中,每个参加活动的老师、学生、家长、志愿者,都被深深地感动了。爱像阳光一样照亮和温暖了每个人的心房,大家明白了:爱其实就是沟通、理解和奉献。暑假,我校组织部分学生,到开广公司参加为期20天的社会实践,与工人一同顶班作业。大家付出的是汗水,收获的是劳动艰辛、父母不易的体验,进而学会了感恩。“亲情感恩卡”,“浓情五月天,铸我感恩心”系列活动,让学生经常对照、感受和反思,感恩父母,感恩师长。

诚信体验,培养自律力

各班评选诚信之星,期中、期末考试设立诚信考场。诚信考场的考生均为自愿报名者,年级组根据综合素质评价中的诚信、学习情况选定部分学生编排无人监考考场。无人监考,考的不仅是学业知识,还学生的自律精神和诚信品质。从每次考试后对学生调查了解情况来看,学生非常珍惜诚信的荣誉,把能够参与诚信考场看成是学校对自己的极大尊重,把杜绝不诚信的行为当成一种责任。《泰州日报》等媒体作专题报道。

远足体验,磨炼意志力

各班组织的“远足溱湖”的活动中,学生们独立策划、精心组织,齐心协力、相互鼓励,最终取得了成功。学生们在随笔中写道:“终于看到了目的地就在前方,我们欢呼起来了,向着期待已久的地点飞奔而去,仿佛之前的一切劳累都如云烟一般消失了。4个半小时,近20公里,这样的行动是否也是触动我们心灵,鼓舞我们斗志的一味良药。”“我深深明白了坚持的意义。只要坚持下来,等待的,将会是无限明媚的春光。”“远足溱湖,我们收获的是友情的互助,是集体的温暖。”

加强“心育心德育”,人格塑造润物化

设心语室,强化个体疏导

考试前的焦虑、父母离异的烦恼、青春期的彷徨、亲人离去的悲伤、朋友的误解,这些都悄悄地影响着中学生的心理健康。如果简单粗暴的处理,不能正确理解青春期学生敏感、多变的心理,很可能引发极端事件。学校设立“心语室”,一批青年教师担任心理辅导志愿者,接待学生来访,进行面对面辅导;设置心语信箱,对学生进行书面辅导;公布心语室老师的手机,短信接受学生的咨询。心语室的每个老师关爱从个体辅导开始,认真倾听每一个求助者的宣泄,给求助者提供缓解心理压力、摆脱心理困扰的空间,为每一个蒙尘的心灵荡涤尘埃。

同伴辅导,倡导成长互助

当青少年遇到心理困扰时,知心朋友成为他们寻求外部帮助的首要考虑对象,同伴辅导容易为青少年接受。一些班主任就请自己班上已经毕业的学生,以书信的形式给在读的本班学生提供建议,学生都会听得认真,感到收获,因为来自同龄人的关心更说服力。同时,在班级成立同学互助小组,相互帮助,共同提高。设立健康委员,从学生的视角关注全班同学的生理、心理等方面的变化,协同其他班委成员及时沟通、化解,在互帮互助中,建立浓厚的同学情感,收获了友情,让爱在每个健康的心灵间传递。

课题引领,提升教者素质

心理研究的实践告诉我们,如果在心理问题出现的初期实行效干预,能够避免形成心理疾病。任课教师、心理辅导员,特别是班主任是发现学生心理问题的第一人,因此学校提倡全体教师进行心理辅导实践和研究。我们计划地邀请心理健康教育方面的专家来校以座谈、讲座等形式作专题培训,帮助教师了解心理健康的基本知识,解决心理教育过程中的困惑,提高心理德育工作研究能力。我校江苏省教育学会十一五课题“农村重点高中心理健康教育内容探究”顺利结题。我校黄爱芹、王敏、葛云云老师老师获全国心理科普大赛一、二等奖,辅导课视频被推荐为中国科普网精品课程。

探索“研究型德育”,品位教育实效化

加强理论研究,促进专业成长

班主任是学校重要的德育工作力量,要提高德育的针对性、实效性,须引领班主任走上专业化发展之路,促使班主任由经验型向科研型、创造型转化。我们创造条件,为班主任专业化成长铺路。学校每年为班主任购买德育和心理教育书刊,邀请校外德育和心理教育专家来校讲学,提升班主任的理论水平;打造班主任成长论坛,促进班主任素质的提升;通过课题研究,将德育教育的理论和实践结合,省市级课题“塑造中学生健全人格”、“中学生异性交往的现状和策略指导的研究”等的研究提升了班主任工作的艺术性和德育效性。

变革德育常规,增强教育效能

创新班主任例会形式。把事务性布置会变成了案例分析会,每次例会,由两位班主任陈述班级目前存在的问题,提出解决措施。在此基础上大家深入讨论,进而形成各年级解决此类问题的范式。开展班会课的“同课异构”研究。从学生中产生班会课的主题,部分班级分别到学校录播室上班会课,课后组织全体班主任观摩探讨。优化传统教育模式,充分发挥学生的主体作用。例如学习雷锋活动的开展,如果流于形式就难以产生好的效果。组织学生讨论活动方式,结果是学雷锋日,学生走上街头义卖、义演,把自己的绵薄之力奉献于他人和社会,他们懂得了爱也是一种责任。

整合三位一体,凝聚教育合力

整合德育资源,建立完善家庭、学校、社会三结合德育机制。学校一方面积极探索学校合作的新路子,办好“家长学校”,创办“学校通讯”、“学情通讯”等刊物,普及家庭教育知识,推广家庭教育成功经验,帮助、引导家长树立正确的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。另一方面,学校与社区、相关部门配合,整治校园周边环境,如与文化局、城建局、公安局一道整治校园周边网吧和娱乐场所;与南街社区合作,在我校建立社区学校共建基地,借助社会资源,管好校外租房走读生,让德育工作无真空;与所辖派出所联手共建,创建平安校园,把学校管理纳入法治化管理轨道,切实保证师生一个和谐、安全、健康的学习和生活环境。

德育教育是灯塔,它为在黑暗中摸索的学生指明了前进的方向;德育教育是路基,它为每个拼搏的学子,铺就了通向成功的轨道;德育教育是甘霖,它滋润着每个干涸的心灵。多年来,我校始终坚持德育为首,德智体美四育并举,相辅相成,相得益彰。今后,我们将继续坚持在传统美德教育中注入时代精神,不断开拓德育新天地,努力把德育工作提高到一个新的水平。