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趣味古诗卡片

日期:2019-05-09   来源:姜堰区实验小学城南校区   844   字号:[ ]

趣味古诗卡片

姜堰区实验小学城南校区

 板块一、案例类别:

自主学习行动。小学阶段许多古诗文要求背诵,我校寓教于乐,通过游戏的方式,让孩子的游戏中学习掌握古诗。

板块二、内容摘要:

学校将156首必背和选背的古诗制作成扑克卡片,每学期一副卡片,共13首古诗,从一年级起,每学期增加一副,整个小学阶段共12副。随着年级的升高,学生积累的古诗不断增加,玩法也不断创新。小猫钓鱼、捉龟、对对碰、乱中取胜、你抽我背等形式,让学生在游戏的过程中边玩边诵,激发了学习兴趣,增强了自主学习的能力。

板块三、案例内容。

为什么创新:

小学阶段许多古诗文要求背诵。部分中高年级学生和家长建议说:每天背诵一两首古诗文虽不多,但形式太枯燥单调了,读后也不容易记住。我们感到学习方式的转变对学生来说非常重要,但好方式也不能强加于学生,好方法从何而来,还要从学生中来。于是,我们注意搜寻总结学生自主学习的金点子,了解学生什么学习需求,让学生尝试创造诵读古诗的新方法,并定期进行交流改进,进而创造出了游戏法古诗诵读法——趣味古诗卡片。

怎样创新:

在不断的摸索和创新中,形成了趣味古诗卡片的游戏规则:

【小猫钓鱼】

步骤一:将卡片平均分给四人,叠放在手中。

步骤二:每人先亮出手中最上面的卡片,按顺序放在桌上,并诵读卡片上的诗句,再观察前面卡片上是否诗句跟自己亮出的出自同一首诗。

步骤三:如果,就把这两张卡片及它们之间的全部取走,放在手中卡片的下面,再从自己开始重复步骤二;如果没,就从下一人开始重复步骤二。

当任意一人手中的卡片全部出完时,游戏结束,手中卡片最多者获胜。

【抽“独句”】

步骤一:任意抽一张卡片放在一边,作为“独句”。

步骤二:四人轮流摸卡片,直至摸完。

步骤三:四人将自己手中同一首诗里的四句或两句挑出来(如果三句,只要挑出两句),放在桌上。

步骤四:每人从下一人的卡片中任意抽一张,再观察手中卡片上是否诗句跟这张上的诗句出自同一首诗。

步骤五:如果,就把这两张卡片放在桌上,然后从下一人开始重复步骤四;如果没,就从下一人开始重复步骤四。

当玩到只剩最后一张卡片时(应该与“独句”配对),游戏结束。

【对对碰】

步骤一:四人轮流摸卡片,直至摸完。

步骤二:一人先出手中无法与其他诗句相配的单句,其他人出同一首诗中的两至三句或另一首诗的四句,也可以不出;若手中没单句,则出同一首诗中的两句,其他人出这首诗的另两句或另一首诗的四句,也可以不出。

步骤三:跟随出卡片的同学重复步骤二;无人跟随出卡片时,由右边第一位相应诗句的同学将该卡片拿回,重复步骤二;若发出的卡片无人跟随也无人拿回,则由发出卡片者右边的同学重复步骤二。

最先发完手中所卡片的人获胜,游戏结束。

【你出我背】

步骤一:四人轮流摸卡片,直至摸完。

步骤二:每人任意出一张卡片并诵读卡片上的诗句,另外三人依次背出这首诗其余三句之一,不能重复;背不出来的人,罚没一张卡片。

步骤三:轮流进行步骤二的操作,直至人手中的卡片全部罚完时,游戏结束。

    创新成效:

教育创新,时只需要我们转换一下思维的角度。实施微创新,教学活动就会充满智慧、活力,这就是教育创造力。所以,教师需要从“经验型”向“智慧型”转变,时就是一闪念而已,教育灵感的价值就会随之而来。我校“寓学于乐古诗牌”自主学习行动,正是来源于这样的灵感与实践。当然,在当下的老师的教学行为还没完全转变观念,教师主宰学生学习的行为还普遍存在,些学生学习的主动性不强,依赖性还比较高。因此,这就要求每一位老师在引导学生学习时,要不断改进教学方法,针对儿童心理需求,激发儿童学习兴趣,最大限度提高学习效率。游戏学习法历来是儿童最喜爱也最成效的学习方式,古诗的积累与背诵与游戏机结合,既激发了学生读背古诗的兴趣,又强化了记忆的巩固,体现了寓学于乐的原则。

教育部吕玉刚司长来校考察时认为该创新案例值得在全国推广;全国新教育实验发起人朱永新教授来校调研时对该创新案例大为赞赏。目前,古诗趣味卡片已被江苏凤凰教育出版社正式出版、发行,姜堰区教育局已向全区学校推广各种玩法,并举行校级间的邀请赛。