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353智慧教学模式

日期:2019-11-06   来源:靖江实验学校   85   字号:[ ]

353智慧教学模式

板块一:

案例类别:自主学习行动。

所解决的问题:解决在互联网+时代和智慧教育背景下,如何引导学生自主学习、合作学习、分层学习,重点关注如何运用泰微课等互联网技术推动教学改革的问题。

板块二:

内容摘要:我校结合多年的教学实践,在“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨和“智慧教育”的教育理念指导下努力构建353智慧教学模式,其中第一个3”指课前3个预习步骤,5”指课中5个教学步骤,第二个3”指课后3个复习步骤。该教学模式体现了当今互联网+时代和智慧教育背景下的自主学习、合作学习、分层学习等新课程理念,突出泰微课等互联网技术的创新运用。全校各教研组根据学科特色和各种课型的要求,分别进行了353智慧教学模式”的教学改革实践,学期结束组织“353智慧教学模式”经验分享活动,各教研组之间互相学习、互相借鉴,不断改进和创新。

板块三:

【为什么创新】

1.科技进步助推观念更新

“互联网+”打破了知识传递与探究的鸿沟,引起了教育观念、教学方式、人才培养等方面的深刻变化, 让教育更开放,人人能够创造、共享、获取和使用知识。

2.技术变革助力私人定制

“泰微课”是泰州市基于微视频学习资源促进中小学生数字化学习的一项信息化应用项目。泰州市教育局本着减轻学习负担、促进教育公平的理念,提供课后学习、辅导的优秀课程资源,调动全市优秀教师共建了泰州市中小学生网上微视频学习资源库,学生可以根据自身需要对重难点知识的视频点击学习。

2.政府支持引导模式升级

泰州教育局大力打造覆盖所学段所学科的《泰微导学》,为教师智慧教学和学生自主学习指明了方向,极大地服务了“教师的教”和“学生的学”,也为我校各学科全面构建353”智慧教学模式提供了强大的支撑。

怎样创新

一、 创意

“互联网+”和智慧教育为背景,依托泰微课等网络学习平台,体现以学生为主体的自主学习、合作学习、分层学习的新课程理念。该教学模式从课前、课中和课后三个教学环节实施,其范式如下:

二、典型做法

(一)充分强调学生自主学习能力的培养

     课前的3个预习环节、尤其是自主学习任务单是自主学习的指向标,主要体现引导学生学习知识点和启迪学生思维的作用。它是以维果茨基的“最近发展区”理论为依据,通过设置梯度的问题将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。

    课中的5个教学环节,倡导小组活动和合作讨论,互助答疑,对组内不能解决的疑难问题向老师提出,师生共同讨论,解决疑难。教师课堂中随时捕捉思维的火花,进行适时、适度的点化,提炼提升。将生成的问题效引入纵深,拓展课堂的深度和广度。

    课后的3个复习环节,注重“因材施教”的原则,习题案分级设置习题,设置的巩固习题围绕重难点、易错点、热点和考点,设计方式多种多样。指导学生根据自己的学习情况进行一天学习中的错题整理和听课笔记的整理,这是基于自己学情的学习。

(二)充分发挥合作学习的长处

    班级被分为若干个学习小组,明确学习小组组长和各个成员的职责和任务,科学管理小组合作学习。建立多元的评价机制,既个人评价、教师评价,也小组评价。课前的自主学习任务单的完成既可以是独立完成的,也可以说小组间合作完成的,课堂教学中的小组活动能更多地发挥“兵教兵”的作用,通过讨论、质疑等能更好地培养学生的合作学习能力、创新能力和批判性思维的能力。

(三)充分发挥泰微课在课前、课中、课后的智慧优势

1.“微课”在课前应用,增强学生学习自主性

教师在布置学生看微课时给予一定的思考、记录、练习等学习任务,可以促使他们学得更仔细、更认真,教学目标的达成度会更高。

1)根据不同学科的特点,进行前置性学习。学生根据“微课任务”、结合教材、微课、教材配套音频和视频进行自主学习,可以让学生初步完成部分教学内容的学习,节省教学时间。

2)教师可以结合学情,重新整合教学内容,精选层次的题目,学习内容更精准。

3)在自主学习的基础上,学生带着问题和思考进入后续学习,利于课堂的积极参与和学习效性的提高。

2.“微课”在课堂中应用,增强课堂趣味性和互动性

1)导入新课环节

教师在泰微课平台或其他网络平台上搜索视听效果好,集交互性、趣味性和直观性于一身的视频来集中学生注意力,激发学习的兴趣,建立新旧知识的联系。这一类微课需要创设形象生动的教学情境,实现语言与情景的机结合,来营造高效和轻松的课堂教学氛围。

2)课堂互动环节

教师可以通过微课创设情境,让学生以互动的形式来获取课堂知识并综合应用于实践,并借此来形成积极的学习动机、良好的学习态度、自主的学习能力以及交际策略和创新精神。

微课播放前,教师提出具体要求引起学生们对视频内容的注意和思考,激发学生求知的欲望,为即将开始的学习做好心理暗示。

微课播放中,教师要求学生们快速记录所学内容,同时注意观察学生的神态表情,如学生不理解的地方就停下来,通过提问等方式确信学生理解了再继续。

观看视频后,教师利用回答问题、复述、讨论、采访、仿写等活动增强课堂互动,训练听说读写技能,提高语言的综合运用能力。

3)归纳提升环节

教学过程中,在系列教学活动之后,教师要引导学生对教学活动进行反思、总结和归纳。利用微课开阔视野、发展学生创新意识,进而形成良好的品格,树立正确的人生观和价值观。

3.“微课”在课后应用,将“分层学习”工作落到实处

1)微课助于实现“一生多师”。

微课资源和微课平台为无论城市还是农村学生的学习提供了均衡的、共享的和能无限使用的学习素材、课程资源。“微课”使学生相当于拥了众多优秀教师作为自己的课外辅导老师。

2)微课助于实现“一课多学”。

教师可以根据学生学习的存在问题,指导学生寻找适合学习的微课,引导他们课后学习,并要求他们记录自己的学习所得,同时寻求家长的督促和配合,提高学习的效果。

3)微课助于实现“一讲多练”。

教师可以充分利用微课实施分层教学。教师可以根据学生的具体学情,为他们找合适难度的讲解类微课,为他们制定特定的学习进度,根据每个微课后面的配套测试习题进行专门的学习效率的评估。

创新成效

   目前,我校主要学科都形成了体现各自学科特色的353”智慧教学模式。

1. 智慧教学模式提升了教师的研学究能力

353”智慧教学模式提高了教师的科研意识、科研能力和教学能力。学校多次举行教学模式攻关研讨活动,举行备课组“353”智慧教学模式教学设计比赛,年轻教师代表学校参加各级各类的优质课活动均能充分发挥该教学模式的优势,取得优秀的成绩多位教师在省市级比赛中获奖。

2.承办多项活动,获得社会广泛认可

201512月,我校承办了泰州市“微课程”支持下的初中英语教学模式观摩研讨活动。来自泰州市各市区初中教研员、热心泰微课运用研究和课堂教学改革的一线骨干教师、泰州市、靖江市中小学英语名师工作室成员等300余名教师参加了本次活动,靖江报社和电视台对此项活动进行了采访和报道。

3. 智慧教学模式提升了学生的综合能力

全校学生在各级各类比赛中取得了优异的成绩。如全省英语在线朗读比赛、情景剧大赛、英语讲故事比赛、“金钥匙”竞赛、希望之星英语风采大赛、青少年电子技师认定、江苏省青少年科技创新大赛、中小学生创新作文大赛、苏教国际杯作文大赛、中华经典诗文朗读比赛等。2015年我校被表彰为“泰微课”建设与应用工作先进单位一等奖,2017年被评为“泰微课”资源建设先进学校

我们行走在互联网+教育时代,我们行走在智慧教育的大路上,沐浴着教学改革的春风,学生的学习方式悄悄地转变了,教师的育人理念悄悄地转变了,教育教学方式悄悄地转变了,师生之间关系悄悄地转变了,课堂自主学习氛围日趋浓郁。靖江市实验学校充盈着浓郁的书香气,浓郁的学习氛围,积极向上的校园气息。